¿Existen los Niveles de Autismo?
Mitos que giran en torno a "Los Niveles de Autismo"

La respuesta clara: NO existen los niveles de autismo

La respuesta es NO: los niveles de autismo NO EXISTEN.

Sin embargo, este mito se ha regado y expandido como pólvora; lo usan incluso algunos médicos y se transmite a los padres como una “etiqueta”, como un “alivio” al pensar que alguien es menos o más autista.

Estar dentro de la condición no significa encasillarse en un nivel ni escalonarse entre ellos, hasta el punto de “ser menos autista”.

Entonces… ¿de dónde viene la confusión?

Aquí te lo explicamos…

El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM), utilizado en el ámbito psiquiátrico y psicológico, se actualiza periódicamente. Y entonces surge la pregunta:

¿Qué tiene que ver esto con los “niveles”?

Lo que realmente dice el DSM-5-TR: niveles de APOYO, no de autismo

Actualmente, el DSM-5-TR define grados o niveles de APOYO en el autismo; es decir, el apoyo que cada persona necesita.

Este manual contempla tres niveles:

Nivel de apoyo 1 (leve)

Personas con lenguaje funcional, capaces de hablar con frases completas, pero con limitaciones en la interacción social.

Nivel de apoyo 2 (moderado)

Se requiere apoyo moderado. Existen dificultades marcadas en la comunicación verbal y no verbal, así como necesidad de ayuda para regular actividades diarias. También hay dificultad para adaptarse a cambios y presencia de comportamientos repetitivos.

Nivel de apoyo 3 (más intensivo)

Se presentan dificultades severas en la comunicación verbal y no verbal (muy limitadas o ausentes). Hay rigidez conductual, comportamientos repetitivos y necesidad de supervisión constante en la mayoría de los entornos.

¿Cuál es la confusión entonces?

La confusión radica en algo clave:

Son niveles de apoyo, no niveles de autismo.

El autismo NO ES LINEAL.
No se puede encasillar en un solo nivel.

Recordemos algunas de sus áreas clave:

• Área social
• Comunicación y lenguaje
• Flexibilidad y anticipación
• Procesamiento sensorial
• Ficción e imaginación

El autismo no es lineal: cada persona es única

Entonces…

Una persona con autismo puede tener habilidades en un área y áreas de oportunidad en otras. Es decir, no presenta el mismo “nivel” en todas sus características.

¿Por qué?
Porque el autismo NO ES LINEAL.

Además, el nivel de apoyo puede variar según el contexto:

• En la escuela
• En casa
• En distintos entornos sociales

Esto depende directamente de los apoyos, accesos y adecuaciones disponibles.

El problema de los “niveles”: etiquetas y exclusión

Falsamente, los “niveles” han servido como una forma de segregación dentro del espectro autista:

• Etiquetando a las personas
• Generando comparaciones entre familias
• Influyendo en decisiones escolares (como la admisión)

Esto refuerza una visión limitada y poco inclusiva.

Ahora ya lo sabes…

NO EXISTEN LOS NIVELES DE AUTISMO.

Existen personas únicas, con perfiles diversos y necesidades de apoyo distintas según su contexto.

 CONDICIÓN DEL ESPECTRO AUTISTA

  La Condición del Espectro Autista es una condición del neurodesarrollo.

¿Esto qué significa? Que las características o peculiaridades asociadas aparecen durante los primeros años de vida, ya que están relacionadas con la forma en que el cerebro se desarrolla y procesa la información.

¿Qué características la conforman?

Las personas dentro del espectro pueden presentar diferencias en diversas áreas del desarrollo, principalmente en:

• Interacción social
• Comunicación y lenguaje
• Procesamiento sensorial
• Flexibilidad de pensamiento
• Juego, ficción e imaginación

Es importante comprender que el autismo es un espectro, lo que significa que estas características pueden presentarse de manera muy diversa en cada persona. No todos los niños o niñas se desarrollan de la misma forma, ni presentan las mismas necesidades; las manifestaciones pueden variar en intensidad y forma.

Área social

En el ámbito social, pueden observarse diferentes formas de interacción:

• Algunos niños no muestran interés en interactuar con otras personas o parecen no responder cuando se les habla.
• Otros pueden preferir la interacción con adultos.
• También hay quienes desean relacionarse, pero presentan dificultad para hacerlo, ya que les cuesta comprender normas sociales, gestos, expresiones, sarcasmo o bromas.

Comunicación y lenguaje

En esta área puede haber un desfase en la adquisición del lenguaje, aunque esto varía mucho:

• Algunos niños no desarrollan lenguaje verbal.
• Otros utilizan palabras sueltas o frases cortas.
• Algunos más logran un lenguaje fluido, pero con dificultades en el uso social del mismo (pragmática).

Un aspecto clave es la intención comunicativa, es decir, el deseo de interactuar con otros. En algunos casos, esta puede estar limitada, y el niño puede utilizar a las personas de forma instrumental (por ejemplo, tomar la mano de alguien para obtener algo).

Anticipación y flexibilidad

Las personas dentro del espectro suelen beneficiarse de la anticipación, es decir, saber con anticipación qué va a suceder.

• Los cambios inesperados pueden generar incomodidad o desregulación.
• Puede existir dificultad para adaptarse a nuevas rutinas.
• También pueden presentarse conductas repetitivas o estereotipias, como caminar de puntas, aleteos o movimientos repetitivos.

Juego, ficción e imaginación

En esta área pueden observarse diferencias como:

• Dificultad o ausencia de juego simbólico (darle otro significado a los objetos, como imaginar que una pluma es un avión).
• Algunos niños realizan juego funcional, pero presentan dificultades en el juego imaginativo.
• Otros pueden tener intereses restringidos o poco comunes para su edad.

Área sensorial

Es común que existan diferencias en el procesamiento sensorial, pudiendo presentarse:

• Hipersensibilidad (reacción intensa a estímulos)
• Hiposensibilidad (baja respuesta a estímulos)

Esto puede manifestarse en distintas áreas como:

• Auditiva (molestia ante ruidos)
• Táctil (rechazo a etiquetas de la ropa)
• Visual, olfativa, vestibular o propioceptiva

    Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, pero si identificas varias de estas características, es importante buscar orientación profesional.

Detectar a tiempo permite comprender, acompañar y brindar el apoyo adecuado.

 Si tienes dudas, en Inter-Acción estamos para ayudarte.

SEÑALES DE ALERTA DE AUTISMO /DETECCIÓN OPORTUNA

     ¿POR QUE ES IMPORTANTE UNA DETECCIÓN TEMPRANA EN EN EL AUTISMO?

   La detección temprana en el autismo no es solo una recomendación clínica, es un factor determinante en el desarrollo y calidad de vida de un niño. Identificar señales de alerta en los primeros años permite intervenir de manera oportuna, potenciando habilidades y reduciendo dificultades a largo plazo.

El desarrollo infantil: una ventana de oportunidad

Durante los primeros años de vida, el cerebro presenta una alta plasticidad neuronal. Esto significa que tiene una mayor capacidad para adaptarse, aprender y reorganizarse. Cuando se detectan señales de alerta de manera temprana, las intervenciones tienen un impacto mucho más significativo, ya que el niño está en una etapa clave de adquisición de habilidades como:

• Lenguaje y comunicación
• Interacción social
• Regulación emocional
• Juego y aprendizaje

Intervenir en esta etapa no solo mejora el pronóstico, sino que puede modificar de forma positiva la trayectoria del desarrollo.

Señales de alerta: lo que no debemos ignorar

Algunas conductas pueden parecer parte del desarrollo individual, pero cuando se presentan de manera persistente, es importante prestar atención. Entre ellas destacan:

• Poco contacto visual
• Falta de respuesta al nombre
• Escaso interés en la interacción social
• Retraso en el lenguaje
• Movimientos repetitivos
• Hipersensibilidad o hiposensibilidad a estímulos
• Dificultad para expresar necesidades

Estas señales no confirman un diagnóstico por sí solas, pero sí indican la necesidad de una evaluación profesional.

Intervenir a tiempo cambia el futuro

La intervención temprana permite:

• Desarrollar habilidades comunicativas desde etapas iniciales
• Favorecer la socialización y el vínculo afectivo
• Reducir conductas desadaptativas
• Apoyar a la familia con estrategias claras y efectivas

En términos clínicos, mientras más pronto se inicie el acompañamiento, mejores serán los resultados funcionales del niño en su vida diaria.

El papel de la familia

Los padres y cuidadores son los primeros en notar que “algo es diferente”. Esa intuición es valiosa. Consultar a un profesional no significa confirmar un diagnóstico, sino abrir la puerta a comprender mejor el desarrollo del niño y brindarle el apoyo que necesita.

Detección temprana: más que un diagnóstico, una oportunidad

Hablar de detección temprana no es hablar de etiquetas, sino de oportunidades. Oportunidades para intervenir, para acompañar, para potenciar.

La detección temprana marca la diferencia y abre puertas a muchas posibilidades.

  Diagnostico en Condiciones del Neurodesarrollo/preguntas frecuentes

  

   Las Condiciones y/o Trastornos del Neurodesarrollo, son descritas en el actual DSM -V, Manual Diagnostico y estadistico de los Trastornos, Mentales; El cual es para uso Psiquiatrico y Psicologico. 

  Las condiciones del Neurodesarrollo tienen su inicio en la infancia, si los sintomas o peculiaridades se presentan posteriores a la infancia, entonces NO se habla de condiciones del Neuro-desarrollo. 

  ¿Cuáles son las Condiciones del Neurodesarrollo? Las Condiciones que se describen en el actual manual son Trastorno del Espectro Autista, Trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad, Discapacidad Intelectual, Trastornos Especificos del Aprendizaje,  Trastornos Motores. 

  👀 Ojo aqui !! El manual en sí, los describe como Trastornos y así es en términos oficiales, sin embargo una Condición es permanente, un Cerebro que funciona diferente, no con alguna deficiencia o anomalia, es  un Cerebro Neuro-diverso. 

   ¿Cuál es la edad para diagnostico?  Un diagnostico oportuno, permite un tratamiento a tiempo por lo cual el pronostico mejora así como la calidad de vida. La Condición del Espectro Austista puede diagnosticarse desde los 18 meses, Déficit de atención con o sin hiperactividad se diagnostica  antes de los 12 años, Condiciones especificas del aprendizaje como dislexia, disgrafia, discalculia se diagnostican en el proceso de aprendizaje lecto-escritura y/o razonamiento matematico, usualmente este proceso ocurre entre los 6 y los 8 años; Discapacidad intelectual  se puede diagnosticar antes de los 18 años; Trastornos motores generlamente son diagnosticados en la edad preescolar.

  ¿Quién realiza un diagnostico?   El Diagnostico lo puede realizar Psicologos Certificados en Diagnostico,  Paidopsiquiatras, Psiquiatras y/o Neuro-pediatras calificados en Condiciones del Espectro Autista ya que no todos cuentan con las habilidades necesarias para diagnostico. 

 ¿Cómo se diagnostican?   Hoy por hoy, el diagnostico sigue siendo meramente clinico, ¿que quiere decir esto? Mediante la aplicación de baterias y evaluación estandarizadas. NO se diagnostican mediante Tomografias, encefalogramas, estudios sanguineos, etc... Sin embargo estas herramientas se útilizan principalmente para detección de comorbilidades como la epilepsia.

  ¿Las Condiciones del Neurodesarrollo se medican?  La respuesta es, depende, depende del caso, de la condición y del menor, no es una generalidad, suele medicarse principalmente en aquellas personas con conflictos de sueño, comorbilidades entre condiciones, cuando ocurren autolesiones, ponen en riesgo su vida o la de los demás en relación al control de impulsos. 

   

   

 Trastornos o Condiciones del Neurodesarrollo

   ¿Qué son los trastornos o Condiciones del Neurodesarrollo?  Como su nombre lo dice, sus peculiaridades estan presentes en los primeros años de vida, si no estuvieron presentes en los primeros años de vida, es decir en el desarrollo,  entonces... NO ES UNA CONDICIÓN DEL NEURODESARRO.  ¿Y Neuro? Estas peculiaridades son a nivel Neurologico. 

    ¿Por que Condiciones? Una condición es permanente, así se nace, se crece y se muere, hoy en día gracias a la Neurodiversidad sabemos que en una condición del Neurodesarrollo NO HAY UN CEREBRO DEFICIENTE, HAY UN CEREBRO CUYO FUNCIONAMIENTO ES DIFERENTE Y POR ENDE APRENDE DIFERENTE. La palabra trastorno de pronto suena algo fuerte, asusta a los padres y se piensa en una deficiencia o en alguien "Trastornado" como lo refieren algunos padres y no... un cerebro dentro del Neuro-desarrollo no es un cerebro "Trastornado". 

   ¿En donde se manifiesta una condición del Neurodesarrollo? Las peculiaridades de una Condición del Neurodesarrollo estan presentes en múltiples contextos, es decir, en casa, en casa de la abuela, con los tios, en la escuela, en el ambito laboral y todos los contextos donde la persona con la condición se desenvuelva. 

   ¿Cuáles son las Condiciones del Neurodesarrollo? El actual DSM-V  menciona el  Espectro Autista, Déficit de Atención con o sin hiperactividad, Trastornos de la Comunicación, Trastornos Especificos del aprendizaje, del Desarrollo Motor y Discapacidad Intelectual. 

  ¿Estas condiciones tienen cura? Las condiciones del Neurodesarrollo no se curan, no hay nada que curar, no hay algo "malo" o inadecuado, pues si bien pueden existir comorbilidades con otras afecciones, es importante aprender a vivir con la condición teniendo como base la aceptación, las condiciones del Neuro-desarrollo NO SE MUTILAN, vienen consigo y son parte de la escencia de la persona con la condición, tratar de quitarle ciertas peculiaridades y tratar de que entre al molde "como los demás" son un atentado a su ser, su naturaleza.  El tratamiento de las condicioenes del Neurodesarrollo es constante y múltidiciplinar. 

   Cada una de las Condiciones anterioremnte mencionadas tiene diferes peculiaridades y es por ello que posteriormente las revisaremos... 

  

¿Quiénes somos?

  Inter-Acción / Desarrollo Psicopedagogico Integral

“INTER-ACCIÓN” Desarrollo Psicopedagógico Integral, favoreciendo la Inclusión Educativa y la calidad de vida en personas con Condiciones de vida Neurodiversas, con la apertura formal en febrero del 2019.      Mayormente nos enfocamos en Condiciones del Neurodesarrollo, sin embargo gracias a que nuestro equipo de trabajo cada vez crece más, también se atienden necesidades emocionales, capacitacion profesional, sesiones de regularización, estimulación temprana, sensorial, ocupacional y terapia emocional.

  En Inter- Acción realizamos detecciones, evaluaciones, diagnosticos e intervenciones en Condiciones del Neurodesarrollo, estas condiciones son AUTISMO, DEFICIT DE ATENCIÓN CON O SIN HIPERACTIVIDAD, DISLEXIA, TRASTORNOS DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE...  Visibilizamos las condiciones brindando un acompañamiento tanto a los padres de familia, el menor y su entorno escolar.

      Estamos ubicados en Hidalgo #387 "A" en La Barca, Jalisco.